各单位：
根据《关于组织师生参加2023年度全省基础教育创新实践与研究论文评选活动的通知》(海师教函〔2023〕50号)、《海南省教育学会关于开展2023年度全省基础教育创新实践与研究论文评选活动的通知》(琼教学会〔2023〕17号)的要求，经专家组评审，此次参评的88篇论文评选出一等奖15项，二等奖31项，三等奖42项。现将校评选结果予以公示。如对评选结果有异议，可在公布之日起3天内(2023年7月15-17日)以书面形式向学校提出。提出异议的个人要签署真实姓名，否则不予受理。
联系人：姜老师 65815321
地址：龙昆南校区期刊社对面平房办公室
| 序号 | 论文题目 | 获奖情况 | 备注 |
| 1 | “ 学校— 学科— 教师” 一体化校本教研模式建构 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 2 | 新时代乡村教师本土化发展的样态重构 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 3 | 教师资格国家统一考试制度的价值、问题及改进路径 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 4 | 指向“ 教－学－评一体化” 的小学英语逆向教学设计 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 5 | 协同教学：跨学科主题教学的有效路径 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 6 | 史密斯模型视域下教师教育振兴政策执行的阻滞与疏解 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 7 | 思政课教师队伍一体化建设研究— — 以法治教育为切入点 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 8 | 蔡元培师德观对新时代师德师风建设的启示 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 9 | 小学语文单元整体教学研究：巴赫金对话理论视角 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 10 | 语文大单元教学的内涵、基本要素与实施路径 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 11 | 海南教育国际化发展的SWOT分析 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 12 | 跨学科主题学习实施路径探究 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 13 | 大数据时代下黎族文化融入初中美术的教学探析 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 14 | 海南省中小学生道德修养教育问题及策略研究 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 15 | 基础教育数字化转型：内涵、困境及路径 | 一等奖 | 拟推荐参加省级评选 |
| 16 | 乡村小规模学校教育高质量发展的路径探索 | 二等奖 |
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| 17 | 新时代乡村教师教学能力构成及提升路径 | 二等奖 |
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| 18 | 基于iFIAS的小学数学课堂语言互动研究 | 二等奖 |
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| 19 | 小学语文“ 思辨性阅读与表达” 学习任务群的单元整体设计 | 二等奖 |
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| 20 | 基于IDEO 设计思维模型的初中 microbit创客教学活动设计研究 | 二等奖 |
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| 21 | “ 双减” 背景下海南省高质量义务教育教师队伍建设的困境及对策研究 | 二等奖 |
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| 22 | 校园文化形象建设中社会主义核心价值观的传播 | 二等奖 |
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| 23 | 基于语义波理论的初中英语跨学科作业设计的探索 | 二等奖 |
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| 24 | 实践理性视域下的幼儿园课程审议 | 二等奖 |
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| 25 | “ 双减” 背景下家校协同育人的路径探索 | 二等奖 |
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| 26 | 新媒体在高中思想政治教学内容中的优化路径 | 二等奖 |
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| 27 | 小学数学数感教学水平现状及策略研究 | 二等奖 |
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| 28 | 论小学数学教学中学生问题意识的培养策略研究 | 二等奖 |
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| 29 | 爱国主义教育融入小学语文学科的实践路径研究 | 二等奖 |
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| 30 | 基于义务教育艺术课程标准理念“ 学习任务” 的研究— 以《小伙伴》一课为例 | 二等奖 |
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| 31 | 新课标视域下儿童文学的教学策略探讨 | 二等奖 |
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| 32 | 基于主题意义探究的英语深度阅读教学实践及启示 | 二等奖 |
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| 33 | 支架式教学在初中道德与法治课中应用的研究 | 二等奖 |
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| 34 | 海南本土药用植物融入初中美术课程实践研究— — 以S中学为例 | 二等奖 |
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| 35 | 乡村小学劳动课程实施问题与对策研究 | 二等奖 |
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| 36 | 斯金纳强化理论下小学班级管理改革实践探索 | 二等奖 |
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| 37 | 优质均衡：后脱贫时代乡村义务教育发展之道 | 二等奖 |
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| 38 | 探析小学语文学科教学中渗透德育的途径 | 二等奖 |
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| 39 | 链接传统文化与美育— “ 织绣印染技艺项目精品展” 评述 | 二等奖 |
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| 40 | 电子游戏作为小学课程资源的教学应用研究 | 二等奖 |
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| 41 | 杜威“ 做中学” 理论对我国小学数学教学的启示 | 二等奖 |
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| 42 | 海岛印记,版画传情--海南特色题材的初中吹塑纸版画教学实践 | 二等奖 |
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| 43 | 初中美术主题单元教学实践— — 以《我为家乡产品助力》为例 | 二等奖 |
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| 44 | 略论革命文化与美术教育 | 二等奖 |
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| 45 | 小学数学教学中渗透心理健康教育的研究 | 二等奖 |
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| 46 | 论海南黎族文化在旅游汉语教学中的应用 | 二等奖 |
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| 47 | 润物细无声— — 探索小学语文诗歌教学与心理健康教育融合的有效途径 | 三等奖 |
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| 48 | 青少年心理健康教育策略研究 | 三等奖 |
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| 49 | 黎语哈方言学生英语后元音发音偏误研究 | 三等奖 |
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| 50 | 基于义务教育艺术课程标准理念“ 艺术体验” 的研究 | 三等奖 |
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| 51 | 基于核心素养的高中物理科学写作 | 三等奖 |
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| 52 | 海南本土植物融入初中编结艺术课程的教学设计 | 三等奖 |
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| 53 | 海口市文化馆“ 无墙” 公益美术课程应用研究 | 三等奖 |
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| 54 | 遵循儿童心理发展规律开展家庭教育 | 三等奖 |
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| 55 | 论日本保育士的培养与保姆认定资格考试— — 兼论对国内幼师培养的借鉴价值 | 三等奖 |
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| 56 | 小学学校文化建设的困境及其优化路径 | 三等奖 |
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| 57 | “ 做中学” 理念下的中学美术教育实践研究 | 三等奖 |
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| 58 | 中草药进校园育人效能及路径探索 | 三等奖 |
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| 59 | 小学生小学语文核心素养培养策略研究 | 三等奖 |
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| 60 | 海南本土药用植物融入初中美术课程的行动研究— — 以S中学为例 | 三等奖 |
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| 61 | 高中“ 双新” 地理模拟实验方案设计— 以“ 海岸植被对海啸灾害的影响” 为例 | 三等奖 |
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| 62 | 乡村振兴背景下乡村教师社会责任的功能性扩展及其合理定位 | 三等奖 |
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| 63 | 皮亚杰认知发展理论对幼儿美术教学的启示 | 三等奖 |
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| 64 | 家校协同共育下乡村学生手机依赖的消解策略 | 三等奖 |
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| 65 | 基于美术课程标准理念" 文化理解" 的教材研究— — 《以诗书画印的完美结合》为例 | 三等奖 |
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| 66 | 基于高中美术课程标准理念“ 文化理解” 研究— — 以《捣练图》鉴赏课为例 | 三等奖 |
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| 67 | 论学校教育传承民族文化走向课程化 | 三等奖 |
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| 68 | 研学旅行指导师从业现状及其专业化发展的探索 | 三等奖 |
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| 69 | 学前教育专业本科生教育见习现状、问题及对策 | 三等奖 |
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| 70 | 从“ 经师” 到“ 人师” ：十年来习近平教师队伍建设思想研究 | 三等奖 |
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| 71 | 论循证教学评价的内涵、表征与路径 | 三等奖 |
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| 72 | 我国现实题材剧中的教育理念及其影响研究 | 三等奖 |
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| 73 | 思维导图应用于初中美术课程开发研究-以土地革命红色文化为例 | 三等奖 |
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| 74 | 小学语文童话教学现状及策略研究 | 三等奖 |
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| 75 | 基于美术课程标准理念“ 评价机制” 的教材研究— — 以《素养与情操-美术鉴赏的意义》为例 | 三等奖 |
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| 76 | 高质量发展理念下中小学责任督学的定位、特质与使命— — 基于全国责任督学典型案例的分析 | 三等奖 |
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| 77 | 基础教育集团化办学的实践困境与优化路径及对海南省办学的启示 | 三等奖 |
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| 78 | 小学主动边缘学生的个案研究 | 三等奖 |
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| 79 | 关于“ 翻转课堂” 对于美术课程的思考 | 三等奖 |
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| 80 | 邢宥话廉— — 初中美术定格动画课例开发与探析 | 三等奖 |
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| 81 | 中小学党组织书记专业素质构建— — 基于中小学校党组织领导的校长负责制 | 三等奖 |
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| 82 | 教育惩戒在小学生不良行为矫正中的运用技巧 | 三等奖 |
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| 83 | 小学高质量劳动教育的价值追求及其实现路径 | 三等奖 |
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| 84 | 教师“ 拉站学生” 受处分案引发的争议与法治思考— — 兼论教育惩戒规则的有效落实 | 三等奖 |
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| 85 | 新课标背景下语文学科实践的意蕴、演进及实现路径 | 三等奖 |
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| 86 | 基于美术课程标准理念教材研究-以《插花艺术》一课为例 | 三等奖 |
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| 87 | 浅析核心素养在小学英语教育中的渗透 | 三等奖 |
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| 88 | 农村初中生心理健康教育的实践研究 | 三等奖 |
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教务处 海南教育改革与发展研究院
2023年7月15日